最近很多同学问老师要散文阅读的答题技巧，以是
一、分类（根据工具及内容分为三类）：
1、记叙性的散文——写人叙事类。
①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性情的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人的某种精神的评价，或赞颂，或否定。
②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性情，写人的性情的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞颂，或否定。
2、描写性的散文—— 写景状物类，即抒怀性散文。
①写景类的散文（情景交融的、借景抒怀 ）：一样平常先作感情上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性情的某一方面有相似点，从而使所写工具具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中央，表达作者的好恶、希望、追求。
3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作哀求）。
二、方法：理材料，抓线索，识文眼……
1、找要素。韶光、地点、人物、事宜（起因、经由、结果)
2、理顺序。研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章若何过渡和照料、如何开头和结尾
3、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的浸染在于联系事宜和场面，贯穿情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中央决定的。
根据文章中央须要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以韶光为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，表示材料间内在联系，有利于中央、事宜、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、构造以及所表现的中央思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事宜）、暗（感情）两条线索。
4、品情绪。阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事宜的记叙中融注作者深切而独特的情绪。
5、析哲理。作者在文中所抒发的情绪，每每是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物抒怀之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒怀散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
三、考点及答题辅导：
1、表达办法有五种：记叙、议论、抒怀、描写、解释。
记叙的浸染：交代事宜，刻画人物，突出中央
议论的浸染：表明不雅观点，点明中央
抒怀的浸染：表达情绪，深化主题
第二人称的浸染：便于抒发强烈的感情，更具传染力和亲切感。 或：使表达的感情更强烈、更充足。
2、描写及其浸染：
⑴人物描写。
描写人物的方法有：
①外面描写、措辞描写、动作描写、生理描写、神态描写（正面描写）。
②正面（直接）描写、侧面陪衬（间接）。
③细节描写。
人物描写浸染：形象准确地揭示了……人物的……心情（生理、性情）等。
⑵景物（环境）描写。
浸染：
①渲染了……的气氛（氛围）；
②陪衬了……人物的……心情、性情等；
③推动情节的发展，为下文……（情节）做铺垫；
④深化作品的……主题；
⑤暗示社会环境的……；
⑥交代人物活动的韶光、环境；
3、议论的浸染：抒产生发火者……情绪，画龙点睛，突出……中央，深化主题。
4、修辞手腕及浸染：
常见修辞：比喻、排比、比拟、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸年夜、拟人、对偶。
⑴比喻的浸染：把……比作……，生动形象地写出了……物的……特点，表达了作者的……感情。
⑵排比的浸染：强调了……物的……特点，增强了文章的措辞气势，表达了作者的……之情。
⑶拟人的浸染：授予……物以人的动作（情绪），写出了……特点，表达了作者的……之情。
⑷比拟的浸染：通过……与……比较，突出了……的……特点，表达了作者的……之情。
5、表现手腕（写作手腕）：
表现手腕（写作手腕）：比拟衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸年夜）、想象、遐想、象征、托物言志（借物抒怀、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。
6、构造方面关键句的浸染：
⑴首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）； 总领下文；渲染气氛；设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。
⑵中间过渡段：承上启下的过渡浸染。
⑶尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中央）； 前后照料（首尾圆合），使构造更加严谨；发人寻思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的觉得。
7、关键词的赏析：
⑴该词的本义；
⑵该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）；
⑶该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答；
(4)该词表达了作者的什么情绪。
8、关键句的赏析——四抓四联系：
四抓：抓关键词、抓修辞手腕、抓表现手腕、抓表达办法（描写）；
四联系：联系高下文、联系主题、联系作者情绪、联系写作背景或目的。
四、阅读步骤：
第一、巧用信息整体把握。
第二、确定区域圈点勾画。第三、把稳摘取原文 。
第四、“十六字”方针。
1、字不离词。
2、词不离句。
3、句不离段。
4、段不离篇。
END
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