一、学情剖析：
从整体上来讲，大部分学生经由几年的科学学习和教诲，已经具备了一定的科学素养，同学们对周围的统统有着强烈的好奇心和探究希望，他们乐于思考问题，长于剖析问题，并且具有较强的动手操作能力，同学之间的互助互换能力也比较强，这对付学习科学是有益的。不过，由于各种条件的限定，也有少部分学生学习态度差，科学知识缺少，科学探究能力也较弱，再加上家庭和社会侧重于语数英等紧张学科，学生没有多少韶光和机会打仗大自然，更没有得到及时细心的辅导，使学生没能很好地在不雅观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情绪。
“双主线+双辅线”的构造编排是本套教材编写的最大特色。“双主线”即以科学知识目标的学习内容为经线,以科学探究的各个要素的培养为循环往来来往的纬线,环绕科学知识的学习内容设计了一系列探究活动来循环落实、逐- -强化各探究要素的培养。“双辅线”即教材在适宜的探究活动中渗透相应的科学态度目标和科学、技能、社会与环境目标,从而达到全面培养学生科学素养的目的。本册教材本着上述编写思路,环绕承担的科学探究目标、科学知识目标、科学态度目标和科学、技能社会与环境目标设计了一个准备单元、五个综合探究单元和一个反思单元。
“水滑梯的秘密”是本册教材的起始单元,也是准备单元。以学生喜好的水上游乐项目.“水滑梯”为研究工具，提出“物体在地面的滑行间隔与什么成分有关”这一-问题,引领处理信息和得出结论探究要素的演习。本单元以探究水滑梯的秘密为核心,从生活中的日常游戏征象人手，环绕“猜想假设一订定操持一 实验一处理信息一 得出结论一表达互换"的流程展开，看重培养学生网络、整理、剖析信息的能力,表示了“从生活走向科学"的教诲理念。本单元须要充分调动学生的主不雅观能动性,引发学生的探究希望,勾引学生在不雅观察中思考,考试测验利用数据表和统计图的办法处理实验中网络的数据,进行科学表述;利用剖析、比较、概括等思维方法得出结论，判断结论与前面的猜想假设是否--致,从而学习和体会处理信息、得出结论的方法。希望学生学甚至用，通过对水滑梯秘密的探究,关注身边的科学问题,积极探索,办理问题。
“显微镜下的天下”“循环的水”浩瀚宇宙”“遗传和变异”“我爱我家”组成本册的综合探究单元。作为本册教材的主体，这五个单元将在详细科学知识目标的指引下，帮助学生“能基于所学的知识,用科学措辞、观点图、统计图表等办法记录整理信息,表述探究结果”，并且“能基于所学的知识，利用剖析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一-致”, 以落实处理信息、得出结论探究要素的学段目标。
“‘扑克牌’里的秘密”是本册的反思单元。以科学家门捷列夫若何处理信息并得出结论的故事启示学生回顾反思、互换自已处理信息和得出结论的经历，向科学家学习,做讲究科学方法的人。
三、传授教化目标：
（ 一） 情绪、态度、代价不雅观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养， 并为他们连续学习、成为合格公民和终生发展奠定良好的根本。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究激情亲切； 理解与认知水平相适应的科学知识； 体验科学探究的基本过程， 培养良好的学习习气， 发展科学学措辞与他入互换和沟通的能力； 形成尊重事实、乐于探究、与他入互助的科学态度； 理解科学技能社会和环境的关系， 具有创新意识、保护环境的意识和社会任务感。
（ 二） 探究与兴趣目标科学探究的 8 个要素：
提出问题、作岀假设、制订操持、搜集证据、处理信息、得出结论、表达互换、反思评价；科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、互助分享；
（三）科学思考能力
在传授教化中勾引并培养学生的科学素养， 理解必要的科学技能知识及其对社会与个人的影响， 知道基本的科学方法， 认识科学实质， 树立科学思想， 崇尚科学精神， 并具备一定的利用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
详细如下：
①发觉与描述自然征象因果冋题的能力觉察、产生和阐述另有假说和理论的能力
②产生逻辑预测的能力
③操持和履行掌握实验测试假说的能力
④网络、组织和剖析实验数据与干系资料的能力
⑤作岀和利用合理结论的能力
四、传授教化策略：
1.培养学生良好的学习习气，给教室传授教化创设良好的环境。学生学习的常规的培养和演习是担保传授教化质量的条件。从摆放科学书及实验用具开始， 勾引学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识运用到生活中， 都是在每节课中潜移默化、循规蹈矩的勾引、培养学生的过程。在教室上釆取循规蹈矩的办法， 逐步勾引学生会独立思考、敢于提问、负责谛听别人的见地、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习， 建立一个良好的开端， 往后的学习中仍应充分关注学生良好学习习气的养成， 将此目标贯穿在传授教化的全过程中。
2.重视学生的生活履历和体验， 并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在传授教化活动的每一个环节把稳从学生的生活履历岀发， 在实际生活中勾引与科学间的联系， 勾引并让学生认识到学科学是真正来源于生活， 并运用于生活中。并捕捉有教诲意义的内容， 根据课程标准的各项规定制订传授教化操持和教案， 全面地， 整体地实现课程目标， 帮助儿童展开活动。
3.儿童的科学探究习气及科学素养的形成、知识和能力的发展、履历的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接管的生动活泼的游戏活动形式， 通过学生直接参与探究实验的办法， 实现自我的， 主动的教诲过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识运用于生活的思维， 并对现有的事物敢于质疑， 敢于冲破常规， 敢于创新的能力。
4.建构合理、科学的褒奖制度， 让学生学精确认识到自己教好的学习习气及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在褒奖机制上釆取务元
的评价办法鼓励学生， 让每个学生在这种机制中都有得到成功的机会， 感想熏染成功的喜悦， 从而培养起学习科学的兴趣和自傲心。
创造性地利用教材，联系当地和儿童的实际， 及时的把社会中新的信息、科学技能， 新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和征象等接管到课程内容中去， 不断提高科学教诲的针对性、实效性和生动性， 培养学生核心素养。五、传授教化中应把稳的问题：
1.既要对事物外部表象的不雅观察，又要从微不雅观天下认识事物的内部构造和变革的规律性剖析，突出了认识事物的构造和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的履行力度，加大学生生活履历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活履历的回顾与利用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能演习，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，推测产生变革的缘故原由，力求在事物的表面特色与内部变革之间建立联系。
2.使学生形成科学的自然不雅观，学会用联系的不雅观点和思维办法认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
3.传授教化中看重实验传授教化，传授教化中要加强安全教诲。
六、传授教化进度：
周次
单元
传授教化内容
课时
备注
1~5
准备单元：水滑梯的秘密
第一单元：显微镜下的天下
显微镜下的细胞2.发面的秘密
3.发霉的馒头
4.不一样的“感冒”
5.疫情与防护
第一单元测试剖析与讲评
8
6~8
第二单元：
循环的水
1.雾和云
2.雨和雪
3.霜和露
4.自然界中的水循环
5.水与地表形态
第二单元测试剖析与讲评
6
9~11
第三单元：
浩瀚宇宙
1.月球、地球和太阳
2.太阳系
3.星座
4.星系
5.浩瀚宇宙
第三单元测试剖析与讲评
8
12~14
第四单元：遗传和变异
1.我像谁
2.动物的遗传和变异
3.植物的遗传和变异
4.追根溯源
第四单元测试剖析与讲评
6
15~18
第五单元：
我爱我家
反思单元：“扑克牌”
我家的水电气暖小小住宅设计师小小住宅建造师最佳宜居奖反思单元：“扑克牌”
第五单元测试剖析与讲评
7
19~21
期末考试复习
期末考试及讲评
5
