三年级了，又经历了一个学期的磨炼，孩子的数学成绩还好，便是语文快弗成了，为什么？
家长在辅导还是也开始以为吃力了，在辅导孩子的时候创造：
1、忘却了很多字，一二年级要认的很多字，现在变成了要写的字，孩子都忘却了。教材现在也不注音了，注音也只注生字，对付孩子来说更加是噩梦，以前还能凭借拼音拼读出来，现在不查字典，都不知道读什么了。
2、孩子对语文以为越来越反感，作业照样做，成绩提不起来。阅读与作文是硬伤，考到课外阅读基本全军覆没，作文哀求写300字，掰不出150字，有开头，没结尾，语句不通顺。更有甚者，坐在那里好几个小时，才憋出一句话，就不知道怎么连续写下去了。
为什么会这样？
是孩子做的作业不足多吗？
是孩子没有负责学？
还是孩子真的不会？
要怎么帮助孩子提高语文成绩呢？
一、深度学习生字
三年级课内的生字实际上减少了，但哀求提高了。
按照一二年级的学习量和学习方法，对付三年级来说，轻微有一点欠缺。
学习是不断深入，以是，孩子的学习量和学习方法也须要改进，
这样才能够应对更高的哀求。
字不会读，可以查字典；字忘却也可以查字典。
这些对付孩子来说已经不再是什么很难的事情了。
学习词义，对学好语文的尤为主要。
三年级的语文教材涌现的词语比以前多了许多，
那么每个词语孩子都知道意思了吗？
语文成绩差的，在词语意思的积累这块都基本是短板。
坚持查字典，有助于改进这个情形。
二、概括文章的紧张内容
三年级起，须要孩子学会概括文章的紧张内容。
阅读完一篇文章须要学会简要的复述这篇文章的紧张内容。
那么要怎么学会这项技能呢？
可以先从概括课内的文章开始。
框架：本文对“主人公是谁？（燕子）”，从“事宜1（外面）”、“事宜2（春景）”、“事宜3（翱翔）”、“事宜4（休憩）”……，刻画了（描写）“一个什么样子的形象？”（一只生动活动的燕子），表达了作者“怎么样的思想感情”（对大自然的热爱和对小燕子的无限喜好之情）。
以《燕子》为例，家长可以教孩子熟习这个框架，
套用这个框架，也可以套用其他的框架。
为什么要学会概括文章的紧张内容呢？
一是有助于孩子负责阅读，由于要找到这些内容，孩子须要多遍或者仔细地探求主要词汇，这是培养孩子的阅读技巧，吃透阅读的文章。节制了这个方法，那么在应对阅读理解的题目也就能够轻松击破。
阅读理解会了，孩子的成绩也就得到了提升。
三、仿写课文的精彩句子
可以说，每篇课文都利用了不少于一种的修辞手腕，
闇练利用这些修辞手腕，可以快速学会写好一篇作文。
一篇好作文，离不开华美的辞藻，也少不了各种修辞手腕的利用。
华美的辞藻来源于课文（课外阅读）的背诵，修辞手腕来自对各种句子的仿写。
只要孩子知道词语的意思，还会利用各种修辞手腕，那么随便给出几个词语，孩子就能编出一段话来；又或者只给标题和写作哀求，孩子也能根据这些轻松写出一篇不错的作文来。
这些都离不开上面讲的积累与演习。
末了，孩子实在真的不会写作文，就从看图写话填空和填空作文开始学起。
