国学大师南怀瑾说：中国历史有一句话：“不雅观今宜鉴古，无古不成今”。要不雅观察当代，要不雅观察未来的社会政治的发展，必须要懂历史……多读历史你就会创造，自己的国家、家庭、孩子，前面要走一条什么道路。
历史，是人类过往履历的总和。一个国家、民族的历史，便是这个国家、民族所走过的路，里面有着极深的聪慧和履历。中国人特殊看重历史，强调“经史合参”。因此，从小培养孩子的历史素养，对孩子的三不雅观养成和品质素养尤其主要。
要理解中国的历史，必须要读中国的通史。但是，各种通史份量弘大，不适宜孩子阅读。为此，本日我们特殊给大家推举这套由民国著名历史学者韦休撰写的《给孩子的中国通史》，是孩子学习中国通史的不二选择。
01
开少年通史读物之先河
鲁迅珍藏、顾颉刚精心批校的经典读物
《给孩子的中国通史》，原名《中国史话》，别号《中国的故事》。是二十世纪三十年代商务印书馆出版的一套面向青少年的中国通史读物。可以说，在浩瀚的面向青少年的历史读物中，这部书首创了给孩子讲述中国通史的先河。和当时许多大历史学家，如吕思勉等人所撰写的《中国通史》不同，这套书面向高小和初中程度的学生，用讲述的办法，将五千年中华史娓娓道来，篇幅不大，笔墨精髓精辟，普通易懂。名贵的是，作者有自己独特的新史不雅观，不是纯挚的给孩子讲历史故事，而是勾引孩子带着问题和思考去读历史，让孩子形成独立思考的能力。
这部书的作者韦休，本日留下来的资料非常少。但是，从这部书的行文来看，可见作者是一个对文史非常精通的大家。而文学大家鲁迅和历史学家顾颉刚和这部书的关系，更是凸显了这部书绝非泛泛之作。
鲁迅师长西席在其《日记》中有阅读这部《中国史话》的记录。鲁迅师长西席不仅是大作家，也是大学者，他对历史有着自己独特的认识，其对《史记》的评价，影响尤其广泛。能让他看上并细读的历史读物，自然也不是平庸之作。
顾颉刚批阅本书的书影 ▲
除鲁迅外，著名历史学家顾颉刚也是这部书的虔诚读者，顾颉刚师长西席曾经仔细批校了这部书，当时的顾师长西席已是燕京大学历史系教授，又在北大上课，竟然对这部书从头到尾仔细批校，可见此书的历史写作水平之高。否则，顾师长西席这样的大学者是不可能耗费大量精力去批校一部不值一读的作品的。
从鲁迅、顾颉刚二人阅读本书的记录，足以证明韦休的这部《给孩子的中国通史》的是一部高水平的给孩子的普通历史读物。
02
让孩子学会“活”读历史
具备“大历史不雅观”的中国历史入门书
百岁老人周有光师长西席曾感慨地说：“普通历史故事，不但青年读来随意马虎懂，老年读来也津津有味，是空想的历史入门书。这样的书，在我们这个历史悠久的文明古国里，实在太少了。”
普通的历史故事，的确是非常适宜大众尤其是孩子作为学习历史的启蒙读物。但是，如果只是零散的历史故事，孩子看了就难以形成完全的历史不雅观和以全局的眼力来看待历代。因此，以普通历史故事的办法给孩子讲述中国通史，同时具备“大历史不雅观”眼界的历史读物，才是最适宜作为孩子的历史入门读物。
所谓的“大历史不雅观”，便是要秉持一种整体化的文明思维与历史意识，在回顾往昔、直面现在、首创未来的维度上，在立足中国、环顾天下、直通古今的视野中，稽核我们自身的历史演进，从中领会历史的得与失落。
这部《给孩子的中国通史》，可以说正是结合了普通历史故事的优点，又有鸟瞰历史全局的高度和视角，是一部具备“大历史不雅观”的中国普通读物。如作者在讲述王莽篡汉和刘秀建立东汉的这段历史时，就有一段和传统史学家不同的评论：
旧时读历史的人，终极认为王莽是大逆不道十恶不赦的小人，刘秀是一朝复兴的圣明天子。实在这不免有些偏见，姓刘的做得天子，姓王的便做不得天子的吗？不过我们从两人干事的结果看来，儒家的学说，在复古的一方面，用得不谨慎，流弊很大；而关于正名分、明人伦的主见，却是很足以被做天子的用做很稳当的工具，那是从此得到一个有力的证明了，至于王莽作伪，刘秀谨厚的话，也不免带些成败论人的意味吧。
书中对历史人物和事宜的类似评论，还有不少。都是作者用自己独特的眼力来看待历史，这对培养孩子在读史时学会思考，懂得从历史中汲取履历教训是非常有益的。
03
将五千年中国史娓娓道来
分四大板块，让孩子轻松学懂中国史
《给孩子的中国通史》一共分为四册，将中国的历史自上古史到近代是分为四个板块，让孩子通过阅读该书，便是轻松地理解全体中国历史的发展进程。
第一册讲述的是从上古期间到汉朝的历史。作者从《邃古的中国》写起，讲述中国人的起源，“中国”是怎么来的，从“盘古”的传说讲到有巢氏、伏羲氏、神农氏三皇和黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜五帝的历史；从三代之治讲到西周的衰落；从春秋到战国的演化；秦朝的大一统和汉朝的建立，西汉东汉的演化等等。在讲述历史发展进程的同时，也把稳到文化的发展，这一历史进程中，中国的儒释道文化已经基本形成。作者一共用了二十章，描述了这一历史期间的轮廓，可谓要言不繁。
第二册讲述的是东汉末年三国鼎立一贯到唐朝灭亡后的五代十国期间。东汉之后的三国期间，是大动荡的时期，之后的两晋南北朝，中国基本处于南北对峙的局势，一贯到隋朝期间，中国才又重新统一，之后有了兴盛的唐朝。唐朝由盛而衰后，中国又进入到混乱的五代十国。描写这一历史期间，作者不仅讲述历史发展的故事，更是对各个历史期间的国际制度进行了深入的剖析，进而从中寻求朝代兴衰成败的缘故原由。
第三册从宋朝的开国一贯讲到清朝的全盛。宋朝在文化和学术上是一个非常主要的朝代，但是，在民族方面，汉族则受异族的压迫非常严重。宋朝的衰败和灭亡都和外交失落策有很大关系，约金攻辽，失落去半壁江山，约蒙攻金则直接导致了灭亡。蒙古建立元朝后，虽然边陲广阔，但是不长于统治，存在韶光并不长。朱元璋建立的明朝使得汉人再次统治中国。明朝建立不久往后，明太祖废除了宰相制度，天子更加专制。之后的清朝，基本效法明朝的制度，中国的封建专制统治达到顶峰。清朝建立往后，康熙、雍正、乾隆统治期间，国家虽然表面号称兴盛，但是已经产生了诸多掉队天下的成分，注定了中国掉队于天下的局势。
第四册讲述的是充满屈辱的中国近代史。作者从清朝的衰落开始，讲述了近代中国的屈辱历史。在这四册书中，关于近代史的描述，作者采取的笔墨篇幅最大，其用意尤其深远。旨在让读者记住这段屈辱的历史，并对中国掉队的缘故原由和天下各国列强的真实面孔有深刻的理解和认识，以引发读者为民族和国家的自强而努力。
04
有深度、有广度、极具特色中国通史读物
给孩子拓宽历史视野，提高学习成绩
今年江苏高考文科状元，就因历史相对较弱只考了B+，错失落北大清华等名校。想让孩子学好历史，在考试中不亏损，离不开多读、多想。帮孩子切实提高历史成绩，这套《给孩子的中国通史》可以起到很好的浸染！
这部书在每一章后面都设了多少问题，可以勾引孩子进行思考。学历史，不单是背一些历史事宜、人物和事宜表。最主要的是学会思考，培养孩子独立思考的能力和精确的历史不雅观。由于，历史不仅是一门作业，更是一门辅导我们现实人生的学问，学好历史，可以让人受用生平。
《给孩子的中国通史》的内容足够存心、足够实用。补充了历史教材中对历史细节和人物特写的不敷。对历史上比较范例的事宜：盘古开天、大禹治水、孔子漫游、荆轲刺秦王、汉武帝开拓边陲、王安石变法、明太祖崛起、鸦片战役、五卅运动等，都进行了更为详细的讲述。
人教版中学教材对历史重大事宜的记录只有断代年表，《给孩子的中国通史》每一册则详尽记录重大历史事宜的“本册大事记”。方便孩子系统回顾历史细节和大事宜之间的脉络，不仅有立体史不雅观感，还有助于影象。
《给孩子的中国通史》文辞典雅，普通耐读。这次出版，我们在充分尊重原著及作者的条件下，对涉及地名、人名做了必要的注释，对付生僻字做了注音，对措辞习气发生变革的词句做了修正润色，让这部大学者写给孩子的中国通史读物，抖擞出新的生命。
读史使人明智。勾引孩子精确地读中国通史，就从这部《给孩子的中国通史》开始吧！
