“我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三个人就分道扬镳，各奔出路，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚，妈妈是售货员，每天在柜台前来者不拒，我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我们家三个成员臭味相投，家中一团和气。但我的成绩不好的时候，爸爸也煮荳燃萁，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从来未曾见义勇为，有时乃至助桀为虐。”
看完作文，不得不给这位学生的词汇量点个赞，在短短的169个字里，竟一口气用了14个针言！
孩子故意识地在作文中多用针言是好事，但这更像是由一堆针言拼凑成的作文。这也是学生普遍存在的问题，学了针言却没理解用法，写作时生搬硬套，又短缺家长辅导，末了只能交上一份令老师哭笑不得的作业。以至于老师评语：
“这针言用得老师都自叹不如，深表同情，你爸妈是打铁的，你是铁打的。”
作文一贯是浩瀚学生求学路上的“老大难”。身为过来人，家长们肯定深有感触：小学，去世记硬背大量名言警句；初高中，不求甚解地阅读经典名著，我们投入大量的韶光、精力，但笔下的作文不是平平无奇，便是不得要领。
实在，写作文就像盖屋子，积累的好词好句是砖，背诵的万能模板是架构，技巧则可以是屋子锦上添花，有最好的砖，却不会架构和设计，也是无济于事。
举个例子，以“我的奶奶”为题，写一篇300字的记叙文，我们可以设计多少种不同的开头呢？
（1）人物描写式开头，开门见山。如：
“我的奶奶今年六十多岁了。她的身体胖胖的，走起路来精神抖擞。她的嘴角微微向上翘，一看便是一位和蔼的老人。”
（2）揭示中央式开头。如：
“我的奶奶非常勤快，每天都早早地起来，扫地、擦桌子……像是比我们每一个人都忙。”
（3）名言引用式开头，侧面刻画人物形象。如：
“有人说‘生活中不是短缺冲动，而是短缺创造。’我不以为然，我说，让人冲动的事都在电视上，书上，生活中我很少碰到。”
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