“碰着这样的老师，真是孩子们的幸运。”看了山东电视台《超级语文课》节目中来自黑龙江省牡丹江市教诲传授教化研究院的西席赵昭讲的《月光曲》一课，网友留言道。近日热播的《超级语文课》把浓缩的中小学教室搬上了荧屏，来自全国各地学校的老师们“赛课”的激情亲切打动了很多不雅观众，也带来了对教室提质增效的新思考。“双减”后的教室孩子们如何“吃得饱”？新课标颁布后的中小学教室，能否真正通向核心素养？
立足学生主体，实践中提升素养
没有赘述和冗余，每位老师，都有自己独特的“打开文本的钥匙”。深耕小学语文23载的“福建省语文学科带头人”何捷关注几个标点符号，让学生更好读懂《田忌赛马》中的人物生理。“刘邦为何自称臣，又为何称项羽为将军？”名字和称号，是华东师范大学第二附属中学的刘从良老师破解《鸿门宴》的密码。而南京市浦口区车站小学朱文洁老师则敏锐“捕捉”到诸葛亮的笑声，大家才明白熟习的《草船借箭》可以这样解读……
“课程设计充分表示了西席为主导，学生为主体的理念。”中国公民大学附属中学语文西席杜祥剖析，“西席在吃透课标的根本上，以语文学科核心素养为依托，设置了适当的情境和学习活动，发展了学生措辞、思维、审美等能力，终极上升到文化的理解和传承。”
北京教诲学院人文与社会科学学院副院长胡春梅表示，语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的措辞利用情境中表现出来的。“在《超级语文课》中有的课例侧重思维能力，有的课例侧重审美创造，但在传授教化中学生的思维能力、审美创造、文化自傲都以措辞利用为根本，并在学生个体措辞履历发展过程中得以综合发展与整体提升。”
思辨风雅细微，“出其不虞”中收成真知
“《月光曲》选自六年级上册第七单元，这一单元的语文要素是‘借助措辞笔墨展开想象，体会艺术之美’，这该当是本课学习的重点，也是难点。一样平常来说，语文老师都在此下功夫，努力勾引学生通过措辞走进音乐，然后从读到写，学会从音乐回到措辞。”深圳实验学校小学部语文西席周其星回顾自己平时备课的过程。
“这节课上，老师另辟路子，环绕课文内容，补充干系史料，培养学生审辨性思维力，符合新课程标准中提到的‘能根据积累的知识和履历初步判断信息真伪，感知情绪方向，形本钱身对社会热点问题的初步认识’。这样的传授教化，对当下的语文教诲，的确是极有益的补充。”周其星说。
胡春梅认为，语文传授教化内容的时期性表示在，西席传授教化充分接管措辞、文学研究的新成果，关注现今时期措辞生活的新发展；内容的典范性是指西席能够精选文质兼美的作品，重视对学生思想感情的熏陶传染浸染。“《月光曲》这个传授教化课例，西席看重语文学习与艺术之美以及学生生活的联系，个中对付‘虚构性’与‘真实性’传授教化的精彩片段，已将小说文体传授教化的核心观点牢牢印刻在孩子们的脑海中。”
“不过，这堂课上，所有信息都是老师供应的，虽然信息丰富有利于对事实作出相对全面的判断，但是信息供应的渠道还略显单一，也是一种变相的掌握，还是‘给’的教室，而不是‘探’的学习现场。”周其星提出了进一步改进课程的建议，“如果问题前置，学生在走进教室之前就已经环绕‘真假’去研究，回到教室来谈论，是不是更有代价？”
精研教材、紧扣生活，才能打造出“超级教室”
究竟什么是一堂“超级语文课”？答案在节目中“众说纷纭”。“鼓励、鼓舞、调动、发问”，这是节目中每节课都坐在教室后方的“评课员”窦昕眼中超级老师的标准，而和他一同评课的旅行博主房琪，则认为应该是“打动人心的教室”。
杜祥认为，课标是课程的生命线，也是西席开展传授教化的依据，要打造一门“金课”，西席必须吃透教材，发挥主不雅观能动性，灵巧设计学习场景和学习活动，使学生在“实践”中天生“履历”，这是“金课”的标志之一——天生性教室。
“一方面，欣赏上课老师的传授教化艺术，另一方面，也敬佩他们的勇气。”周其星表示，“一节只有十几分钟的语文课，一班不很熟习的学生，一个陌生的舞台，这本身就构成了一次富有难度的寻衅。聚光灯下的公开课，既要在紧扣教材上出新意，又要让学生听得懂、学得到，也让专家以及更多不在场的不雅观众赏心悦目，必须要有可圈可点的设计和可以支撑的亮点。而这，离不开研究教材，西席要用好教材、用对教材，就须要研究教材。”
“记得《月光曲》课文后有道选做题：听一听自己喜好的音乐，展开遐想和想象，把想到的情景写下来。无论是将‘话’化为‘画’，还是将‘画’化作‘话’，都是想象为桥，演习学生的想象力、感想熏染力、表达力。”周其星遐想到了自己上课的情景，“我们班当时听的是《森林狂想曲》，由于有了课文的勾引演习，学生普遍都写得特殊好，或许，这便是授之以渔吧。”
“例如，课例中为学校话剧社团《鸿门宴》出谋划策这一情境任务的设置，推动了学生对课文故事情节、人物性情、艺术手腕、主题思想等诸多内容的自主探究和深入理解。可见，传授教化履行也要从学生的生活实际出发，通过创设丰富多样的学习情境、设计富有寻衅性的学习任务，引发学生的好奇心、想象力和求知欲，这样才能更好提升传授教化效果。”胡春梅说。
《光明日报》（ 2023年04月07日08版）
来源： 光明网-《光明日报》
