海内，随着综合评价近两年的履行，每每教授口试的时候会稽核同学在学习以外的能力。如果要在教授口试中脱颖而出，只局限于课内学习是远远不足的。特殊是这两年去参加口试的同学，险些大家都有拿得脱手的课题研究。
国外，如果想申国外名校，除了要有过硬的各种考试的高分，在申请材料中如果有能证明你高中阶段学习能力和专业素养的研究性课题，也是一个主要的加分项。
但是，“课题”+“研究”这两个词很随意马虎给人造成深不可测、触不可及的觉得，每每工程浩大到不知道从哪里动手。
实在，大略来讲，课题研究便是一个创造问题，找出可能的缘故原由，给出一定的办理方案的项目。
但是，高中生做课题，每每会陷入以下几大难题：
难题1： 课题定不好对付高中生来说，课题是一件新事物。课题太大，无从下手。课题太小，没有研究的代价。
举个例子，很多高中生喜好动漫，很想去研究动漫这块领域，但是从什么角度切入呢？从动漫看日本文化？从动漫看艺术的风格？还是纯挚研究某一部动漫里面的人物？
有的课题缺少研究代价，有的课题又随意马虎定的太深奥难以持续。
对付高中生来说，他们大概知道自己对什么感兴趣，但是却很难找到得当的切入点。选择比努力更加主要。如果一开始课题定不好，那么直接影响到后面做课题的韶光与精力投入是否能得到卓有成效的产出。
难题2：资料搜不到假设学生定好课题，接下来就到了找资料的环节了。但是高中生不像大学生，学校里学术论文库资源是相对欠缺的，而且高中生还有十几门学科须要应对，不像大学生那样一周有大量自由学习的韶光。对付高中来说，找资料的紧迫感更强。
只是，找资料的紧迫感和高中生找得当资料的能力之间还存在着“鸿沟”。
找完资料往后，还要对资料进行筛选，整合，如果一开始搜集资料这一步就没找对得当的资源，那么对付后续这些素材的加工处理就会涌现问题， 要么资料文不对题，要么资料的威信性不足，要么便是写着写着创造素材不足用了。
难题3：逻辑不严谨这是很多大学生写论文都会碰着的问题。中国学生从小没有专门的逻辑课演习严密的论文逻辑，缺少逻辑思维就会造成留学生论文写作中措辞不通，层次混乱，主题不明确等一系列问题。
比拟国外，ETS里面很多的考试（例如GRE\GMAT等）都非常强调稽核考生的逻辑性。这也导致很多中国考生在这些考试中吃了很多亏。像单词语法之类的只是个中的一环，属于措辞能力稽核。而当中的逻辑题海内考生都要经由很长的韶光去演习，而且过程十分痛楚。这些痛楚紧张缘于逻辑思维对自身知识的冲突，这和中国传统教诲有着极大的关系。
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